美妈来源丨美妈讲绘本之前有一篇《老娘我做错了什么，要陪孩子做作业……》的文章引起了广大家长的共鸣，给娃陪读检查作业这件小事儿，对家长来说却是个“要命”的活儿。一个三年级妈妈分享自己的陪读经历，看到孩子磨蹭或一道题反复讲不明白的时候，就特别容易激动，火冒三丈。久而久之，就出现了头疼耳鸣，双侧颈内动脉痉挛的现象，医生告诉她，这跟长期神经紧张焦虑有关。三年级已经动脉痉挛，到了初高中岂不是要爆血管？还有一位家长很淡定地评论说：陪儿子写作业到五年级，然后心梗住院了，做了两个支架，想来想去命重要，作业什么的就顺其自然吧。另一位家长称：我此刻躺在急诊室急救，原因是脑出血，我深刻怀疑是教孩子写作业弄的，请不要再让我陪他写作业。这些家长凑在一起，都可以编一本《陪读血泪史》了。在当前应试教育的大环境前，陪读似乎成了一个家庭必要的一环。因为教育改革提倡给学生减负，学校放学的时间提前，在校学习时间有限。提倡家长教育与学校教育同时进行，让家长参与到孩子教学中来，也是为了能更好地查漏补缺，补上孩子的短板。而且现在网络发达，很多家庭作业还需要上网完成，孩子的自律性还没有那么高，网上信息杂乱，家长还是需要在一定程度上“监督”孩子。那如何才能淡定陪读，又能让孩子自己拥有内在动力有效率地完成自己的作业，家长陪读的正确打开方式是什么呢？首先，家长应该避开在陪孩子写作业过程中的几个雷区：帮孩子写作业现在孩子的课堂内容确实挺丰富多彩的，与此同时，他们的课后作业也相当精彩。万圣节的时候，要带上手工做成的南瓜灯；要求家长帮助孩子用废弃材料，组装一台电视机；要求我一年级的小娃娃养蚕写日记；要求幼儿园的小朋友用袜子和棉花做一个兔子布偶……讲真，要是换成我那个年代，幼儿园我还只会玩泥巴。这些作业布置给家长，其实还是需要家长帮忙做。但是，家长帮忙做作业会养出一群“假优秀”的孩子。就像撒谎久了，自己都会觉得这是真的。父母的作业成果常常被老师赞扬，久而久之，年幼的小朋友就把这归为自己的“功劳”。最后导致的“蛋壳效应”是非常可怕的。有研究显示，那些在5、6岁被父母过度包办养育的孩子，到了9岁，这些孩子会普遍存在超过健康水平的焦虑。斯坦福教育教务长JulieLythcottHaims也有类似的观点，习惯了父母帮忙，习惯了顺利，习惯了优秀的孩子，他们的“心理免疫力”会发育不良，未来这群孩子的心理承受力会更脆弱。那些年，新闻中提到的“从幼儿园就经常拿奖状的二年级孩子，因成绩下降从14楼跳下”“温州一对堂姐妹因成绩不理想跳楼自杀”，与“蛋壳效应”不是没有关系。另外，家长在检查作业时，如果一味灌输正确答案，就会使孩子养成惰性思维，但在学习的过程中思考的过程其实比答案更重要。父母在教育问题上相互拆台有一个词叫做“慈母严父”，还有一个词叫“诈尸式/拆砖式爸爸”。去年11月，苏州某派出所接到一个家暴的报警电话，事情的起因是仅仅是因为“陪孩子写作业”。妻子加班想让丈夫辅导作业，回家后发现孩子根本没有好好写，丈夫觉得一年级并不需要很严格，但妻子认为孩子应该从小养成学习的好习惯。在教育孩子的过程中，丈夫各种拆台唱反调，由此引发双方争执并演变成家暴。在这种“拆台式”的夫妻关系中，最受伤的其实还是孩子。父母在孩子面前表现出截然相反的教育分歧，会让孩子不知道听谁的，在不知不觉中形成很多负面性格，比如缺乏安全感，没有稳定的是非观，没有自控能力……在子女面前呈现一致的教育，是靠谱父母的基本素质。在陪读这条路上，夫妻形成一致的观念，也是一种优质的教育。国家二级心理咨询师*毓彬认为：家长陪读的重点应该放在帮助孩子了解学习的意义，在孩子在学习的过程中得到自我肯定，这样的陪读才会激发孩子持续主动学习的内在动力。1.时间奖励：提高学习效率很多孩子做作业磨蹭、拖拉，排除他们不会做的因素外，是因为他们即使做快做慢的结果是一样的。做得快，爸爸妈妈会奉上更多的课外练习题，或者立刻被赶去床上睡觉；做得慢，不过是少了课外题，直接睡觉罢了。但如果你越快做完作业，就能给自己赢得更多的时间，做自己喜欢的事，组装乐高，看书，打游戏都可以，只要不沉迷，那他们的是不是就更会抓紧时间了呢？让孩子自己做好时间管理。2.不要盲目地和别人家的孩子比较在陪读过程中，家长不仅要学会控制自己的情绪，也要根据孩子的性格特点来进行指导。陪读应该是个发现孩子特性的过程，而不是生气的过程。3.引导他自我认知：了解自己的学习状态，提高学习积极性知道自己的作业有多少，目前写了多少还需要多少，自己学会了什么等等，都属于自我认知范畴。平时多用提示性的对话让孩子